河南交通职业技术学院：创新教学评价模式 助推教学质量提升

　　近年来，河南交通职业技术学院积极响应国家及河南省关于深化新时代教育评价改革的号召，深入贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和省委省政府《深化新时代教育评价改革实施方案》的各项要求，将教学评价改革作为提升学校核心竞争力和影响力的关键举措，采取强化顶层设计、创新评价理念、重构评价体系等多种措施，以课堂教学评价改革为切入点，提出“三维四评五有”的课堂教学评价理念，全面推进学校教学评价改革，取得显著成效。

　　高度重视，强化评价顶层设计。学校高度重视教学评价工作，将教学评价工作考核目标纳入绩效考核体系，作为提升教育教学质量、培养高素质技术技能人才的关键举措。同时将提升教学质量作为学校关键办学能力的重要指标，先后组织召开党委会、专题会、推进会等会议，深入研究推进教育教学评价改革事项。学校先后出台《教学督导管理办法》《教学质量评价管理办法》《学生评教实施方案》等，成立由教学校长牵头，教学督导处、教务处、教师工作部、学生工作部以及各院系部领导组成的教学评价机构。

　　问题导向，创新教学评价理念。针对传统教学评价中存在的主体单一、方式单一、内容不科学等问题，学校创新提出了“三维四评五有”的课堂教学评价理念。三维：教学评价改革从知识达成、能力达成、素质达成三个维度实施评价。四评：以学校专家、二级学院领导、教研室主任及副教授以上教师、学生四个评价为主体。五有：即以“教学内容有用，教学资源有力，教学组织有序，教学方法有趣，教学评价和改进措施有效”为评价内容，从理念、方法、技术等方面进行课堂革新，打造学习共同体，构建以学生为中心的生命课堂新形态。

　　紧盯关键，重构教学评价体系。学校对原有的教学评价体系进行了全面重构，建成了基于大数据的数智化教学评价平台，实现了评价主体多元化和评价过程全要素化。平台能够针对不同课程类型、不同教师类型进行分层分类教学评价，为教学提供及时全过程的监控、诊断与改进评价闭环。健全学校、院系部、同行教师、学生四级教学评价主体，明确四级教学评价主体对教学工作监督、检查、评估、指导的具体职责。建立分层分类增值性教学评价，重塑课堂教学理念，完善教学评价体系，形成具有鲜明特色的教育评价新模式。

　　成效显著，助推教育质量提升。学校教学评价改革取得了显著成效。近年来，学生在各类职业技能大赛中获得省部级以上奖项200余项，在2023年全国职业院校技能大赛中获一等奖3项，在2023“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛教师组中获一等奖2项，学校3门课程入选2023年职业教育国家在线精品课程。在2024年首届全国大学生职业规划大赛职教组成长赛道中获得金奖,在2024年世界职业院校技能大赛中获得6枚奖牌，其中汽车营销获金奖并获得总决赛排位赛资格，智能网联汽车技术、汽车故障检修、智慧物流等获银奖，高铁信号与客运组织、嵌入式系统应用开发等获铜奖。学校教师参加省级及以上教学技能竞赛获奖100余项，其中获得国家级一等奖1项，二等奖2两项，三等奖1项。