平顶山学院：深入推进学前教育专业音乐课程教学改革实践,提升学生就业竞争力

6月21日至24日，由中国教育技术协会微格教学专业委员会主办、黄冈师范学院承办的2024年学前教育微格教学论坛暨第十三届高校学前教育师范生教学技能测试与交流展示活动在黄冈师范学院举办。平顶山学院教师教育学院2021级学前教育专业的6名学生组成参赛队参加比赛并全部获得佳绩，其中程梦婷同学荣获二等奖，张迎怡、孟欣悦、侯玲慧、袁雅昕、何英芳5位同学荣获三等奖。

平顶山学院近年来基于OBE教育理念，将BOPPPS教学模式应用于学前教育专业《弹唱》课程教学，通过一系列教学改革与创新实践措施，全面提升学生的音乐技能和综合应用能力，增强其岗位竞争力，总结练了一些教育教学改革经验。

一、以学生为中心，创新教学模式与方法，构建有效教学模式。以教师为主导、学生为主体，采用集体授课结合小组合作的教学形式。灵活运用BOPPPS、翻转课堂、项目化教学等模式，将课堂教学拓展为课前、课中、课后三个阶段。课前学生自主预习；课上运用小组合作法、游戏法、奥尔夫教学法等多种方法，达成教学目标；课后完成作业，交流评价，形成教育闭环。

二、以职业需求为导向，创新教学内容，有机融合课程内容。有机融合音乐类课程内容，在钢琴弹奏技能训练的基础上加强儿童歌曲弹唱教学，分阶段递进式提高学生的综合音乐能力和学前教育教学实践能力。第一阶段打牢弹奏与演唱的根基能力，第二阶段融合弹唱技艺的综合能力，第三阶段加强即兴弹唱的应变能力；第四阶段拓展弹唱教育的实践能力。

三、师生共同参与，创新教学评价，形成多元化评价方式。改变传统课堂教学模式重视结果性评价的现状，重视过程性评价，将评价融入各教学环节之中，形成多元化的教学评价方式，实现持续改进，从而有效地调节和改进教学，提高教学质量，推动人才培养质量提升，落实“以学生为中心，产出为导向，持续改进”基本理念。

历经多年改革实践，平顶山学院学前教育专业《弹唱》课程通过持续教学创新，显著提升了学生综合音乐能力，增强了他们的综合竞争力，教学质量与人才培养水平稳步提高，专业影响力也随之扩大。改革成果不仅惠及本校，更成功推广至河南省内多所高校师范专业的音乐教学。同时，教师团队也取得了丰硕成果，成功立项了多项省部级、地厅级研究项目，发表了一批高质量论文，师生在各类竞赛中屡获佳绩，凸显了教师教育学院学前教育专业弹唱课程教学改革实践的显著成效。

作者：陈旭