学习校长文集 践行强校方略 为光大锦城教育事业昂扬奋斗 ———《邹广严教育文集》（三、四卷）导读

学习校长文集 践行强校方略 为光大锦城教育事业昂扬奋斗

———《邹广严教育文集》（三、四卷）导读

本书编委会

（2020年12月20日）

一、《邹广严教育文集》（三、四卷）简介

《邹广严教育文集》（三、四卷）于2020年12月18日发布，这两卷书是《邹广严教育文集》一、二卷的续编，所辑录的，是邹广严校长自2016年1月—2020年9月期间的教育类讲话、论文、书序、随笔、答记者问及发表在权威媒体上的署名文章共66篇（其中第三卷36篇，第四卷30篇）。这些文章有的曾经发表过，有的是第一次发表。两卷近40万字，配有插图160余幅。

两卷文集图文并茂地展现了我校近五年的发展历程。文字部分集中展现了邹广严校长近五年来在引领锦城学院高质量发展的过程中，其办学思想、治校之道、育人理念的进一步创新、深化、丰富和发展，寄寓了他对办好人民满意教育的深刻思考。图片部分则较为典型地从各个侧面展现了各级党政领导、社会各界对锦大教育事业的关心帮助，以及校内各单位、广大师生、锦城校友牢记校长嘱托，贯彻校长理念，全员昂扬奋斗，光大锦城教育的光辉实践和辉煌成就。

二、《邹广严教育文集》（三、四卷）内容提要

《教育文集》（三、四卷）内容十分丰富，包含学校发展规划、学校治理、人才培养、科学研究、社会服务、专业建设、课程和教学改革、三支队伍建设、校园文化建设、招生就业、学生校友等各方面内容，尤其是其中一系列新思想、新观点、新论断，为我校近五年和未来的高质量发展注入了崭新活力，为我们指明了前进的方向。编委会做了初步梳理，概括为以下十个方面：

（一）在学校发展规划方面

擘画了第二个十年发展规划（《锦城2025规划》），提出了“围绕一个中心”“推动一个转变”“争创两个一流”“践行五大战略”的新任务、新要求；

面对世界范围内的工业4.0浪潮，提出了“教育本质上是面向未来的事业，既要有适应性，还要有前瞻性”的论断，吹响“建设未来型学校，造就未来型教师，培养未来型人才”的号角，推动我校立足现在、面向未来，在“未来型教育”的十个方面迈出改革创新的步伐；

着手建设富有锦大特色的“新工科、新文科、新商科、新艺科”，提出“发展人工智能时代的大学教育”，组建人工智能学院，做好“人工智能+”的教育改革，引领学校走在以人工智能、大数据、物联网等为代表的新技术革命前沿，走在翻转课堂、慕课等教育变革前列。

（二）在学校宏观治理方面

强调锦城只能走“高质量发展”的道路，提出教学、管理、服务都要实现高质量的目标，形成了“以三个增值为目标，以显性成果为导向，以改革创新为动力，以公正评价为手段，促进学校高质量发展”的强校方略；

以“沟通三大话语体系”（官方、社会第三方、学校话语体系）为指导思想，推动构建和完善了涵盖教学、科研、社会服务三大领域的显性指标体系；

以“两个相适应”为指导思想下，开展薪酬体制改革，实现多劳多得、优劳优酬，激励师生员工干事创业增值；

提出了“五个第一”的重要论断，指出人才培养第一、教育质量第一、学生增值第一、第一课堂（教室课堂）第一、师资队伍建设第一，为我们正确认识、妥善协调学校一系列重大关系树立了基本原则。

（三）在人才培养方面

贯彻立德树人根本任务，弘扬“五育并举”的人才培养主旋律。

一是面向未来、创新求变，推动学校开展第二轮岗位调查，超前培养“具备新思维，掌握新科技，服务新产业，胜任新岗位”的未来型人才；

二是向全校提出“研究学习科学，达到科学学习”的新任务，提出“环境赋能”“脑科学赋能”“新技术赋能”等新理念，创造性地把“布鲁姆教育目标分类学理论”与我校教育实践相结合，提出了培养学生“认知能力和非认知能力并重”“从认知的低阶目标向高阶目标迈进”等重大理论和要求，推动学生强度学习、深度学习、科学学习；            

三是提出培养学生的“三品”“三力”“三大素养”，即高尚的品德、高贵的品质、高雅的品味，学习力、思考判断力、行动力，人文素养、科学素养、职业素养；

四是在吸收多元智能、智商情商行商等理论，利用大数据等现代技术，进一步发展了“长板原理”重要理论，细化了长板的分类，发展了长板测定、培养等方法。

这些独具创见的育人理念和路径措施，正在引领锦大教育向更高质量迈进！

（四）在课程与教学改革方面

一是更加明确地提出“把锦城的本科教育做到最好”的要求，强调要继续坚持和发扬教育教学的成功之道，做好“五个坚持”，并推动实现了“两课设计”和“翻转课堂”的全覆盖；

二是细致研究课堂教学的“节奏、均衡、疲劳、共鸣”等问题，从“知识的浓度，教学的艺术，讲课的节奏，课堂的温度、挑战度”等方面，提出“锦城金课标准”，推动锦城教育教学生态的“五大转变”；

三是强调人才培养方案“兼具规范与特色”的原则，要求课程做到“精准、精干、精到”，提出通过“削峰填谷、加减并用、以新替旧”等思路，完善人才培养方案；

四是要求“以互联网、大数据、人工智能为重点，突破新技术在教育教学中的应用”，重点抓翻转课堂、在线教学、慕课建设、新技术赋能等；

五是在教学方法上，推出“建好课程教学库”，进一步研究“问题导向法”“项目驱动法”等重要问题；

六是在学生评价上，进一步强调坚持“三个并重”，即形成性评价与终结性评价并重（平时成绩、期末考核“双过关”，课堂管理“五环节”），标准考核和开放考核并重（考题中须设开放题与延伸阅读题），考试评价与多元评价并重（项目、竞赛、作品、专利、创新创业等成果认证）。

（五）在师资队伍建设方面

强调教师和干部队伍要提高“学习力、研究力和执行力”；

指明师资队伍建设的核心是“师德”“师风”“师才”“师能”，并对“四师”内涵进行了清晰的界定和阐述；

对锦城教师队伍提出“四全三高”的希望和构建“新的五大核心竞争力”的要求；

大力弘扬尊师重道传统，指明了学生“尊师的三个层次”和“教师修养的三重境界”，号召锦城教师至少作“良师”，早日当“导师”，争取成“大师”。

（六）在管理和服务队伍建设方面

明确建设“精干、高效、忠诚、多能的管理机关”的总要求，旗帜鲜明地反对和整顿官僚主义、好人主义、尾巴主义、懈怠倾向；

对管理服务队伍提出“清晨上路，永不懈怠，瞄准目标，不达不休”和切实解决好管理服务中的“色难”问题的要求；

全面推行清单管理、创新“压力传递”“目标分解”“督察反馈”三大机制，等等。

（七）在校园文化和校风建设方面

提出建设“勤奋、向上、严谨、刻苦”的校风，号召全校师生“严起来，忙起来，长起来”。

（八）在对中国教育的深刻思考方面

校长不但关心锦城教育，也关心中国乃至世界高等教育发展，提出了许多富有创建的理论。

例如，提出教育改革的终极目标是“三论两化”，即“学校本位论”“学术中心论”“主体多元论”以及“学生发展个性化”“学校发展多元化”；

提出“没有时间投入就没有教育”“没有精力投入就没有教育”“没有个性化就没有教育”“没有质疑和探究就没有教育”；

同时，校长多次为争取民办学校师生的平等权利大声疾呼，为复兴中国民办教育而矢志奋斗！

（九）在对锦城教育的反思方面

邹校长居安思危，有浓厚的危机意识，指明我校乃至中国教育面临“四大危机”（人才培养危机、学校办学危机、教师教学危机、学生学习危机），锦城教育面临“八大瓶颈”，要求大家务必居安思危，面对危机，要懂得坚持、狠抓落实，学会变革，谋求突破。他号召干部员工向任正非学习，不仅要追求成功，还要思考失败。“不但要检讨做错了什么，而且要检讨没有做什么。”

（十）在对师生校友的谆谆教诲方面

校长特别对毕业生发展提出了宝贵意见，形成了较为系统的“职场成功思想”。例如：为2016届毕业生分析迈出校门后的改变，帮助毕业生“赢得改变”；与2017届毕业生分享“拥抱未来、把握未来、开创未来之道”；为2018届毕业生分析职场“三大失误”，并指出对策；传授2019届毕业生“行动的三要决”（“一分耕耘，一分收获”“把每一件事都做好，是你成功的最好阶梯”“坚持到底就是胜利”）；与2020届毕业生分享应对危机之道，教会他们“在危机中成长，在挑战中前行”；与大学生村官畅谈如何干好基层工作……这些均是校长的经验之谈、人生感悟，对于毕业生的职业发展来说，可谓金玉良言、发展指南。

 三、学习校长思想，光大锦城教育

校长思想为锦城教育立心铸魂，是锦城教育事业的坚强引领。没有一流的校长办不成一流的大学。十五年来，邹广严校长以他高瞻远瞩的识见、深刻敏锐的洞察、改革创新的气魄、坚定不移的信念，引领锦城教育高质量发展，不仅造就了锦城学院今日之辉煌，而且还为锦城教育立心铸魂，塑造了锦城教育的卓越基因，为办好高等教育提供了一套“锦城办法”“锦城方案”，这套办法和方案是锦城的立校之魂、强校之要！这些理论探索、光辉实践、经验总结，主要包含在四卷《邹广严教育文集》当中。作为锦城师生员工，我们要认真学习、贯彻校长思想和教育理念，为光大锦城教育努力奋斗。

认真学习、领会、贯彻邹校长的思想、观点、方法、立场，是我们办好锦城教育最重要的法宝。校长文集对于我们增加对高等教育规律的认识和把握，增强办好锦城教育的自信心、自豪感、责任感、紧迫感，对于我们认清发展方向，找准工作着力点，做好学校各项工作具有十分重要的指导意义，是我们办好锦大教育的最重要的法宝！

让我们一起认真学习校长文集，领会校长思想，践行校长方略，推动锦城高质量发展，为把锦城建设成为一所“近者悦、远者来”的大学，一所世界著名、国内一流的大学，一所百年长青的大学而不懈奋斗！